O papel do treinador no desenvolvimento de habilidades para vida em jovens praticantes de esportes

Abstract

RESUMO: A presente tese investigou, por meio de quatro estudos empíricos, os fatores psicossociais associados ao desenvolvimento de habilidades para a vida no contexto do esporte juvenil brasileiro, utilizando como base a Teoria da Autodeterminação (TAD) e o modelo dos 3C's (Relacionamento Treinador-Atleta - RTA). No primeiro estudo, participaram 817 jovens atletas (Midade = 14,10; DP = 1,37), e os dados foram analisados por meio de modelos de mediação, revelando que a satisfação das três necessidades psicológicas básicas - autonomia, competência e relacionamento - mediou as associações positivas entre o suporte à autonomia do treinador e o desenvolvimento total de habilidades para a vida (?total = 0,47, p < 0,001). No segundo estudo, de delineamento longitudinal, 78 jogadores de handebol (Midade = 16,17; DP = 2,32) foram avaliados em três momentos da temporada (T1, T2 e T3). As análises de variância multivariadas, correlações de Pearson e regressões múltiplas indicaram que as dimensões do RTA (proximidade, comprometimento e complementaridade) previram positivamente diferentes habilidades para a vida ao longo do tempo, com destaque para a proximidade em T1, que se associou a 7 de 8 habilidades em T3 (p < 0,05). O terceiro estudo, com 724 participantes (Midade = 14,57; DP = 1,62), utilizou modelagem de mediação para examinar o papel do RTA nas associações entre suporte à autonomia e habilidades para a vida, revelando efeitos indiretos significativos de todas as três dimensões do RTA (proximidade, ? = 0,22; comprometimento, ? = 0,18; complementaridade, ? = 0,20; p < 0,01) sobre o desenvolvimento total de habilidades para a vida. No quarto estudo, também com 724 participantes, foi utilizada análise de mediação para investigar o papel da motivação autônoma e controlada nas associações entre o RTA e o desenvolvimento de habilidades. As análises indicaram que a motivação autônoma (? = 0,42, p < 0,001) e a controlada (? = 0,19, p < 0,01) mediaram positivamente a relação entre o RTA e o desenvolvimento de habilidades para a vida. Coletivamente, os resultados dos quatro estudos demonstram que a satisfação das necessidades psicológicas, a qualidade do relacionamento com o treinador e os tipos de motivação exercem papel central no desenvolvimento de habilidades para a vida