Quando "casa" não é "casa" : uma investigação histórico-cultural de produção de sentidos na infância em acolhimento institucional

Abstract

RESUMO: Esta pesquisa, inserida na Linha de Pesquisa Desenvolvimento Humano, Processos Educativos e Psicologia Histórico-Cultural do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá, teve como objetivo geral investigar a produção de sentidos de "casa" por crianças em acolhimento institucional. Participaram da pesquisa duas crianças irmãs, Fernanda e Gojô (nomes escolhidos por elas), acolhidas em uma Unidade de Acolhimento na modalidade "casa-lar". Os objetivos específicos consistiram em: identificar as determinações históricas e sociais que produzem a criança em situação de acolhimento institucional no Brasil; analisar os significados internalizados pelas crianças e os sentidos produzidos por elas antes e durante o período de acolhimento; e investigar como a reorganização da atividade no acolhimento produz novos sentidos. A fundamentação teórica baseou-se na Psicologia Histórico-Cultural, particularmente nos conceitos de significado social, sentido pessoal, vivência, atividade e consciência, conforme as obras de Vigotski, Leontiev e Luria. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, documental e de campo, com coleta de informações por meio de atividades lúdicas como a "Casa Mágica", "A minha vida contada para um E.T." e "Mural da Vida". A análise dos dados foi organizada em três eixos: Sentido Primário ("Às vezes morar na rua também é casa"), que abarca os sentidos forjados na escassez anterior ao acolhimento; Sentido em Contradição ("Eu sinto saudade da minha família, só que eu gosto de ficar aqui porque a tia me trata com carinho e amor"), que evidencia a ambivalência entre passado e presente; e Sentido em Projeto ("Na casa-lar a gente tem comida todo dia e até sobra"), que expressa a síntese dialética e a construção de novos sentidos orientados para o futuro. Os resultados indicam que os sentidos de "casa" são produzidos na atividade contraditória entre as vivências de negligência e escassez no contexto familiar de origem e as novas possibilidades de cuidado, afeto, brincadeira e escolarização oferecidas pelo acolhimento institucional. Conclui-se que, embora provisória do ponto de vista normativo, a casa-lar pode tornar-se, para as crianças, um lugar de pertencimento simbólico e de reelaboração de sentidos, desde que haja mediações de qualidade e acesso a objetos culturais que impulsionem o desenvolvimento psíquico.

ABSTRACT: This study, conducted within the Human Development, Educational Processes, and Cultural-Historical Psychology Research Line of the Graduate Program in Psychology at the State University of Maringá, aimed to investigate the production of meanings of "home" among children living in institutional foster care. Two sibling children, Fernanda and Gojô (pseudonyms chosen by the participants), residing in a foster home operating under the casa-lar (family-style group home) model, participated in the study. The specific objectives were: to identify the historical and social determinants that shape the condition of children living in institutional care in Brazil; to analyze the social meanings internalized by the children and the personal meanings they produced before and during institutional placement; and to investigate how the reorganization of activity within foster care contributes to the production of new personal meanings. The theoretical framework was grounded in Cultural-Historical Psychology, particularly the concepts of social meaning, personal meaning, perezhivanie, activity, and consciousness, as developed by Vygotsky, Leontiev, and Luria. The methodology combined bibliographic, documentary, and field research, with data collected through playful activities, including "The Magic House," "My Life Told to an Alien," and "Life Mural." Data analysis was organized into three analytical axes: Primary Meaning ("Sometimes living on the street is also home"), which encompasses the meanings forged under conditions of deprivation prior to institutional placement; Meaning in Contradiction ("I miss my family, but I like being here because my caregiver treats me with affection and love"), which highlights the ambivalence between past and present experiences; and Meaning as Project ("In the foster home, we have food every day, and there is even some left over"), which expresses the dialectical synthesis and the construction of new meanings oriented toward the future. The findings indicate that the meanings of "home" are produced through the contradictory activity between experiences of neglect and deprivation within the family of origin and the new possibilities for care, affection, play, and schooling provided by institutional foster care. The study concludes that, although temporary from a legal and policy perspective, the family-style group home can become a place of symbolic belonging and the reconstruction of personal meanings for children, provided that high-quality mediation and access to cultural resources that promote psychological development are ensured.