Leitura e mediação  : a literatura infantil no contexto da pedagogia

Pereira, Francielli Mendes

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Alice Áurea Penteado Martha	pt_BR
dc.contributor.author	Pereira, Francielli Mendes	pt_BR
dc.date.accessioned	2018-04-18T19:27:04Z	-
dc.date.available	2018-04-18T19:27:04Z	-
dc.date.issued	2016	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/4139	-
dc.description.abstract		en
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Estadual de Maringá	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.subject	Literatura infantojuvenil	pt_BR
dc.subject	Leitura	pt_BR
dc.subject	Mediação	pt_BR
dc.subject	Leitor	pt_BR
dc.subject	Formação	pt_BR
dc.subject	Formação de leitores	pt_BR
dc.subject	Pedagogia	pt_BR
dc.subject	Brasil.	pt_BR
dc.subject	Children literature	en
dc.subject	Eeading	en
dc.subject	Mediation	en
dc.subject	Readers formation	en
dc.subject	Pedagogy	en
dc.subject	Brazil.	en
dc.title	Leitura e mediação : a literatura infantil no contexto da pedagogia	pt_BR
dc.title.alternative	Reading and mediation \b: juvenile literature in the pedagogical context	en
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee1	Weslei Candido - UEM
dc.contributor.referee2	Renata Junqueira - UNESP
dc.description.resumo	Esta dissertação tem como objeto de estudo o perfil de graduandos e graduados em Pedagogia na cidade de Cornélio Procópio - PR e a presença ou não de uma disciplina específica de Literatura Infantil nas instituições de Ensino Superior existentes nessa mesma cidade. A investigação buscou compreender como a Literatura Infantil é concebida e estudada nesses cursos de Pedagogia e o modo de mediação desse subsistema literário que visa à formação de leitores de literatura. Para isso, aplicamos questionários a graduandos de três instituições de Ensino Superior, sendo uma pública e duas de caráter privada e a graduados atuantes em vinte estabelecimentos de ensino, sendo dezesseis públicos e quatro particulares. Ainda, foram feitas entrevistas aos coordenadores desses cursos e aos professores da disciplina de Literatura Infantil. Desse modo, a dissertação se caracterizou tanto quantitativa como qualitativa, pois nesses questionários também foram solicitadas respostas dissertativas. Para o tratamento desses dados escolhemos referenciais teóricos advindos da Sociologia da Leitura, por disposição de estudo do público leitor, e mais profundamente a questão da mediação do texto literário em contexto escolar. Constatamos que o perfil desses profissionais não se caracteriza como leitores de textos literários, e a ausência de disciplina específica que trabalhe com a leitura do texto literário distancia a utilização da literatura como um instrumento de formação de leitores, pois, segundo os dados obtidos e analisados, esses profissionais, na prática da sala de aula, revelam não compreender teorias que privilegiam a leitura do texto literário como objeto	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UEM	pt_BR
dc.subject.cnpq1	Linguística, Letras e Artes	pt_BR
dc.publisher.local	Maringá, PR	pt_BR
dc.description.physical	133 f	pt_BR
dc.subject.cnpq2	Letras	pt_BR
dc.publisher.center	Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes	pt_BR
Appears in Collections:	2.6 Dissertação - Ciências Humanas, Letras e Artes (CCH)

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