Sala de apoio à aprendizagem de língua portuguesa  : uma análise crítica da atuação de alguns professores de Maringá

Matsuzawa, Inesa Nahomi

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Marilurdes Zanini	pt_BR
dc.contributor.author	Matsuzawa, Inesa Nahomi	pt_BR
dc.date.accessioned	2018-04-18T19:33:49Z	-
dc.date.available	2018-04-18T19:33:49Z	-
dc.date.issued	2006	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/4297	-
dc.description.abstract	Current qualitative research deals with the 2004 results collected from students of the Learning Aid Section in Portuguese Language of some government schools of Maringá, PR, Brazil. Learning Aid Section in Portuguese Language is a program created by the Education Department (SEED) for students of the fifth grade of the junior school, who have difficulties in reading and writing. Investigation analyzes the language concept of teachers and how it is practiced in daily terms and contexts. The theoretical bases on language underpinning the laws (4.024/61; 5692/71; 9394/96), included in the Directions and Bases of Education in Brazil, coupled to educational public policies in the state of Paraná between 1990 and 2003, are analyzed. Legal documents which make up the foundations of the document, the evaluation items, the reports on performance of students in the schools, the answers to open questions applied to teachers in the Learning Aid Section and the student's text productions were also analyzed. The teacher's profiles were related to those included in the SEED documents. In spite of the relative success of the program, the investigation's data and facts show two relevant aspects that need immediate action within the context of the SEED public policies, as an educational system and as a consequence of teacher practices: (1) the reevaluation of concepts and methodology with regard to literacy and reading-writing; (2) the revision of the pedagogical practice in the relationship teacher-student within the context of the teaching of Portuguese in the 5th grade of the junior school, and consequently, making available continuous training courses for the needs of the teachers involved.	en
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Estadual de Maringá	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.subject	Língua portuguesa	pt_BR
dc.subject	Leitura e escrita	pt_BR
dc.subject	Ensino e aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Sala de apoio	pt_BR
dc.subject	Rede Pública.	pt_BR
dc.subject	Learning Aid Section	en
dc.subject	Teaching	en
dc.subject	Learning	en
dc.subject	Reading	en
dc.subject	Writing.	en
dc.title	Sala de apoio à aprendizagem de língua portuguesa : uma análise crítica da atuação de alguns professores de Maringá	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee1	Neiva Maria Jung - UEM
dc.contributor.referee2	Vanderci de Andrade Aguilera - UEL
dc.description.resumo	Esta pesquisa, de cunho qualitativo, objetivou investigar os resultados obtidos em 2004, pelos alunos da Sala de Apoio à Aprendizagem em Língua Portuguesa, de algumas escolas estaduais de Maringá (PR). A Sala de Apoio é um Programa implantado pela Secretaria de Estado da Educação (SEED), para atender a alunos da 5ª série da rede pública com dificuldades na leitura e na escrita. A investigação analisa a concepção de linguagem dos professores e como esta se materializa nas práticas diárias. Para contextualizarmos, historicamente, a condição de produção desses professores, trouxe os pressupostos teóricos sobre linguagem subjacentes a cada Lei de Diretrizes e Bases da Educação do Brasil: Lei nº. 4.024/61, Lei nº. 5692/71 e Lei nº. 9394/96, bem como as políticas públicas instituídas na educação do Paraná, no período compreendido entre 1990 e 2003. Analisamos, ainda, os documentos legais que criaram o Programa, os itens do Parecer de avaliação, os relatórios de desempenho dos alunos registrados pelas escolas, as respostas às questões abertas aplicadas aos professores da Sala de Apoio e as produções textuais dos alunos. Procuramos correlacionar o real perfil dos professores com aqueles previstos nos documentos da SEED. Os dados e fatos da investigação, apesar do relativo sucesso do Programa, indicaram dois aspectos relevantes, que demandam ações nas políticas públicas da SEED, como sistema de educação, e com reflexo nas práticas docentes: primeiro, reavaliar os conceitos e a metodologia concernentes à alfabetização e ao letramento; segundo, rever a prática pedagógica estabelecida na relação professor-aluno, no ensino de Língua Portuguesa, na 5ª série do Ensino Fundamental, e viabilizar cursos de formação continuada que atendam às necessidades dos professores.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	UEM	pt_BR
dc.subject.cnpq1	Linguística, Letras e Artes	pt_BR
dc.publisher.local	Maringá	pt_BR
dc.description.physical	209 f	pt_BR
dc.subject.cnpq2	Letras	pt_BR
dc.publisher.center	Departamento de Letras	pt_BR
Aparece nas coleções:	2.6 Dissertação - Ciências Humanas, Letras e Artes (CCH)

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