REPOSITÓRIO INSTITUCIONAL DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ (RI-UEM)
A missão do Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM) é reunir, preservar e permitir o acesso à memória institucional (científica, técnica, artística e administrativa) da Universidade Estadual de Maringá em formato digital.
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http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/4613| Autor(es): | Pichiteli, Milaine Aparecida |
| Orientador: | Claudivan Sanches Lopes [Orientador] - UEM Prof. Dr. Claudivan Sanches Lopes |
| Título: | A leitura da paisagem geográfica: Uma proposta metodológica para o ensino fundamental II |
| Banca: | Jeani Delgado Paschoal Moura - UEL |
| Banca: | Leonardo Dirceu Azambuja - UEM |
| Palavras-chave: | Paisagem;Ensino de geografia - Ensino fundamental;Ensino fundamental - Ensino de geografia |
| Data do documento: | 2018 |
| Editor: | Universidade Estadual de Maringá |
| Citação: | PICHITELI, Milaine Aparecida. A leitura da paisagem geográfica: Uma proposta metodológica para o ensino fundamental II. 2018. 144 f. Dissertação (mestrado em Geografia) - Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2018. |
| Resumo: | O conceito de paisagem, sendo um dos conceitos que compõe a base de estudo da Geografia enquanto Ciência, é também eixo norteador na Geografia escolar, apresentando possibilidades didáticas que possibilitam ao aluno o contato com a realidade mediada. Nesse contexto, a presente pesquisa teve o objetivo de apresentar, baseada nos pressupostos da didática da Geografia, uma proposta metodológica que contribua com a disciplina, no sentido de propiciar ao aluno a análise e compreensão de seus conteúdos, por meio da leitura e análise da paisagem. A pesquisa orientou-se pela abordagem colaborativa, sendo assim, duas professoras da rede básica de ensino foram convidadas a contribuir durante todas as etapas de desenvolvimento da proposta metodológica, como também na implementação e análise dos resultados. Buscou-se por intermédio dessa colaboração dar bases sólidas a proposta metodológica, mediante o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (CPC) e em especial o Conhecimento Pedagógico Geográfico (CPG) desenvolvidos por meio da extensa experiência do percurso formativo das professoras convidadas. A proposta foi implementada em duas escolas do Núcleo Regional de Educação de Maringá, Paraná, estando uma, na cidade polo do referido núcleo - Maringá ?, sendo esta uma turma de 6° ano, e outra, na cidade de Sarandi, sendo esta uma turma de 7° ano. Mediante a análise das informações coletadas por meio da implementação de maneira geral, como também das afirmações dos alunos contidas nos Guias de Leitura da paisagem, guia este desenvolvido como aporte didático da proposta metodológica, foi possível chegar a resultados que demonstraram que a presente proposta, estruturada levando em conta uma aprofundamento conceitual, em conjunto com a leitura direta e indireta da paisagem, contribui no desenvolvimento do conceito de paisagem como também na apreensão de conteúdos geográficos por parte dos alunos, favorecendo a sua formação enquanto cidadão crítico e participativo na sociedade |
| Abstract: | The landscape concept, as one of the concepts that makes up the basis of the study of Geography as Science, is also the guideline of Geography at School, presenting didactic possibilities that allow the student to contact with the ordinary reality. In this context, the present research had the objective to present based on the assumptions of the Geography?s didactic, a methodological solution that contributes with the discipline, enabling the student to analyze and understand its contents, through the reading and analysis of the landscape. The research was based on the collaborative approach, therefore, two elementary teachers were invited to contribute during all stages of development of the methodological proposal, as well as the implementation and analysis of the results. It was pursued through this collaboration to give solid foundation to the methodological proposal, through Pedagogical Content Knowledge (PCK) and in particular Geographic Pedagogical Knowledge (GPK) developed through the extensive experience of the training course of the invited teachers. The proposal was implemented in two schools of the Regional Education Center of Maringá, Paraná, one of them, in the main city of the center ? Maringá ?, which is a 6th grade class, and other, in Sarandi city, which is a 7th grade class. Through the analysis of the collected information through the general implementation, as well as the statements of the students contained in the Landscape Reading Guides, this guide developed as a didactic contribution of the methodological proposal, it was possible to active results that demonstrate that the present proposal, structured taking into account a conceptual deepening, together with a direct and indirect reading of the landscape, contributing with the development of the concept of landscape as well as in the apprehension of geographical contents by the students, favoring also in its formation while critical and participatory citizens in the society |
| URI: | http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/4613 |
| Aparece nas coleções: | 2.6 Dissertação - Ciências Humanas, Letras e Artes (CCH) |
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