Perspectivas de estudantes do Ensino Médio sobre a profissão professor : indícios de identidade docente

Abstract

RESUMO: A formação de identidades para tornar-se professor vem sendo amplamente discutida, devido à intensificação da baixa procura dos concluintes do Ensino Médio pelos cursos de licenciatura, representando uma séria ameaça à qualidade da educação. Como as identidades docente são construídas por dimensões pessoais e sociais e são profundamente influenciadas pelas condições de trabalho e pelos desafios institucionais, torna-se imprescindível a reflexão acerca dessa construção, promovendo a permanência e o engajamento dos estudantes nos cursos de formação docente. Assim, esta pesquisa teve como objetivo entender como se dá a construção da escolha pela carreira profissional em estudantes do Ensino Médio, analisando as possíveis influências, além de avaliar os viáveis indícios de aptidão para a identificação com a profissão professor como uma opção para escolha da carreira profissional. Para tanto, realizamos uma pesquisa com 88 estudantes do Ensino Médio, de escolas pública e privada, questionando as motivações e anseios que levam os indivíduos a escolherem a carreira profissional e suas afinidades para tornarem-se professores, explorando os elementos que moldam e transformam os vínculos ao longo da trajetória educacional. Os resultados obtidos foram analisados por meio da Análise de Conteúdo Categorial proposta por Bardin, os quais nos levaram a propor uma reflexão de reestruturação para melhorar a formação inicial e continuada, além de analisar as políticas públicas educacionais e as políticas de permanência nos cursos de formação docente. Essas medidas visam fortalecer e elevar a educação no Brasil, desde a educação básica até a profissionalização dos professores.

ABSTRACT: The formation of identities in the journey to becoming a teacher has been widely discussed, particularly due to the declining interest of high school graduates in enrolling in teacher education programs, which poses a serious threat to the quality of education. As teacher identities are shaped by both personal and social dimensions and are deeply influenced by working conditions and institutional challenges, it is imperative to reflect on this construction to promote the retention and engagement of students in teacher education courses. This research aimed to understand how the choice of a teaching career is constructed among high school students, analyzing possible influencing factors and assessing potential indicators of aptitude for identifying with the teaching profession as a career option. To this end, we conducted a study with 88 high school students from public and private schools, exploring their motivations and aspirations for career choices, as well as their affinities with the teaching profession. This investigation delved into the elements that shape and transform professional aspirations throughout the educational journey. The data were analyzed using Bardin's Categorical Content Analysis, leading to a reflective proposal for restructuring initial and continuing teacher education. Additionally, the research examined educational public policies and retention strategies for teacher education programs. These measures aim to strengthen and elevate education in Brazil, from basic education to teacher professionalization.