Curso online de guitarra elétrica : o ensino e a aprendizagem de música no âmbito de uma comunidade de prática

Abstract

RESUMO: As relações e interações online proporcionadas pela ascensão das novas tecnologias e possibilidades de conexão com a internet, têm impactado consideravelmente a vida dos indivíduos que se utilizam desses serviços em seus cotidianos. Dessa maneira, um dos aspectos a ser destacado é a rápida transformação nas dinâmicas de ensino e aprendizagem online de instrumentos musicais, proporcionadas principalmente pelas possibilidades de pessoas interagirem e se relacionarem através das chamadas comunidades virtuais. Tais transformações provocam profusas rupturas nos modos tradicionais de aprender e ensinar música. Surge então a necessidade em aprofundar os estudos de modo a suscitar discussões acerca do tema. Sendo assim, esta pesquisa teve como foco o ensino e a aprendizagem de guitarra elétrica pela internet. O campo empírico foi o curso online de guitarra elétrica produzido por Mateus Starling, o qual funciona em uma plataforma virtual intitulada Starling Academy of Music. Os conteúdos músico-pedagógicos estão organizados em cinco níveis, divididos entre as classes de guitarra, improvisação, percepção e harmonia. Como forma de proporcionar espaços de interações entre os integrantes do curso, é disponibilizado o acesso a dois grupos virtuais no Telegram. O objetivo geral do estudo foi compreender de que forma se constitui o ensino e a aprendizagem da guitarra no referido curso online. Os objetivos específicos foram: analisar qual é a estrutura conceitual, tecnológica e musical que sustenta este curso; entender como se dá as interações interpessoais durante os estudos online de música; e investigar as dinâmicas do aluno frente às ferramentas tecnológicas que possui para estudar guitarra em modalidade online. O principal pilar teórico que fundamentou a pesquisa e sustentou as análises foi o conceito de comunidades de prática (LAVE e WENGER, 1991; WENGER, 1998), termo cunhado por Jean Lave e Étienne Wenger. Toda a pesquisa foi regida pela abordagem qualitativa a partir da netnografia, conforme Robert Kozinets (2014). A pesquisa teve como fonte de dados meu diário de campo, com registros da minha incursão enquanto pesquisador e aluno ativo do curso; oito entrevistas semiestruturadas com Mateus Starling, proponente/produtor do curso, Mitch Gritlet, o administrador da plataforma, Bruno Albernaz e Lucas Mirim, professores-tutores do curso online, e Elinton Lemes, Lauro Crivellaro, Ricardo Lima e Zé Netto, quatro dos alunos matriculados no curso; e dados provenientes das interações de alunos nos grupos virtuais do Telegram. Os resultados indicaram que o processo de ensino e aprendizagem nesse curso se dá de maneira interativa e dinâmica, principalmente nos ambientes online onde ocorrem participações e interações diversas entre os membros ativos. Essas relações se valem de uma socialização mediada através das interações entre os indivíduos participantes dos grupos virtuais no aplicativo Telegram, o qual se mostrou uma importante ferramenta para o funcionamento do curso. As análises também demonstraram que a modalidade de estudos de guitarra elétrica que ocorre nessa comunidade possui forte aceitação e engajamento dos alunos entrevistados. Por meio das práticas de engajamento mútuo e dos empreendimentos em conjunto promovidos pelos membros dessa comunidade de prática, repertórios eram compartilhados e reificados em seu interior, o que resultou em aprendizagens significativas.

ABSTRACT: The rise of new technologies and possibilities of internet connection have considerably impacted the lives of individuals who use these services in their daily lives. That way, one of the aspects to be highlighted is the rapid transformation in the dynamics of online teaching and learning of musical instruments, provided mainly by the possibilities of people interacting and relating through the so-called virtual communities. Such transformations cause deep ruptures in the traditional ways of learning and teaching music. Thus, there is a need to deepen the studies in order to stimulate discussions about the theme. Therefore, this research focused on teaching and learning electric guitar over the Internet. The empirical field was the online electric guitar course produced by Mateus Starling, which runs on a virtual platform called Starling Academy of Music. The musical-pedagogical content is organized into five levels, divided into guitar classes, improvisation, perception, and harmony. As a way to provide spaces for interaction between course members, the access to two virtual groups on Telegram is provided. The general goal of the study was to understand how the guitar teaching and learning in the online course is constituted. The specific objectives were: to analyze what conceptual, technological and musical structure supports this course; to understand how interpersonal interactions take place during online music studies; and to investigate the the technological tools he has to study guitar online. The main theoretical pillar that supported the research and sustained the analyses was the concept of communities of practice (LAVE and WENGER, 1991; WENGER, 1998), a term coined by Jean Lave and Étienne Wenger. The entire research was governed by the qualitative approach from netnography, according to Robert Kozinets (2014). The research had as a source of data my field diary, with records of my incursion as a researcher and active student in the course; eight semi-structured interviews with Mateus Starling, proponent/producer of the course, Mitch Gritlet, the platform administrator, Bruno Albernaz and Lucas Mirim, teacher-tutors of the online course, and Elinton Lemes, Lauro Crivellaro, Ricardo Lima, and Zé Netto, four of the students enrolled in the course; and data from the interactions of students in Telegram virtual groups. The results indicated that the teaching and learning process in this course takes place in an interactive and dynamic way, especially in online environments where several participations and interactions occur among active members. These relationships rely on a mediated socialization through the interactions between the individuals participating in the virtual groups in the Telegram application, which proved to be an important tool for the functioning of the course. The analyses also showed that the electric guitar study modality that occurs in this community has strong acceptance and engagement from the interviewed students. Through the practices of mutual engagement and joint ventures promoted by the members of this community of practice, repertoires were shared and reified within it, which resulted in significant learning.