Currículo de ciências e escola integral : buscando a realidade em um contexto escolar

Abstract

Resumo: A Educação Básica passa por um processo de reestruturação do Ensino Fundamental para 9 (nove) anos e a ampliação do jornada de 4 (quatro) para 8 (oito) horas diárias. Nesse sentido, debater o currículo da disciplina de ciências para os anos iniciais do Ensino Fundamental no cenário atual se faz necessário. A definição de um currículo é tema constante nos debates entre a equipe pedagógica, professores e demais membros da comunidade escolar no ato de elaborarem e consolidarem o Projeto Político Pedagógico, documento que contempla os conteúdos pré-estabelecidos pelas políticas educacionais e ministrados nas diversas disciplinas, o que valoriza as particularidades de cada unidade. Com o intuito de verificar a efetivação de um currículo escolar, realizou-se um estudo qualitativo, a partir da análise de documentos oriundos do MEC, SEED-PR, SEDUC - Maringá, e do Projeto Político Pedagógico de uma escola de período integral da rede municipal de Maringá-PR. Utilizou-se, ainda, como instrumento de pesquisa a entrevista semi-estruturada, aplicada a sete profissionais de ensino que aceitaram participar do trabalho. Os dados obtidos na pesquisa foram analisados de acordo com a análise de conteúdo proposto por Bardin (2011). A pesquisa demonstra que a definição de currículo se apresenta atrelada à matriz curricular, sendo necessário um maior aprofundamento nessa temática com o desígnio de compreendê-lo como algo construído dia após dia, a fim de consolidar a qualidade pautada nos princípios da educação integral

Abstract: Basic education is going through by a restructuring process of elementary school for 9 (nine) years and the expansion of the journey of 4 (four) to 8 (eight) hours daily. In this way, to discuss the subject of science curriculum for the early years of elementary school in the current scenario is really necessary. The definition of a curriculum is a constant theme in the discussions among the pedagogical team, educators and other members from the school community in the act to develop and consolidate the Political Pedagogical Project. This document covers the items pre-set by the educational policies and taught in various subjects, and which values the particularities of each unit. In order to verify the effectiveness of a school curriculum, a qualitative study was carried out from the analysis of documents arising from MEC, SEED-PR, SEDUC-Maringá, and Political Pedagogical Project of a full-time town school of Maringá-PR. It was also used as a tool research the semi-structured interview, that was applied with seven teaching professionals who accept to participate in the work. The obtained items in the survey were analyzed according to content analysis proposed by Bardin (2011). The research demonstrates that the definition of curriculum is linked to curricular pattern, so it?s necessary a greater deepening in this topic with the purpose to understand it as something that is built day after day, in order to consolidate the quality based on the principles of full-time education