A Educação musical nas concepções dos monitores do Projeto Xiquitsi em Moçambique

Abstract

RESUMO: A pesquisa se desenvolveu a partir da minha experiência como educadora musical de Salvador, BA, onde atuei como integrante, monitora e instrutora em um Programa Orquestral. Atualmente, componho o corpo docente do Projeto Xiquitsi em Maputo, Moçambique. Ao observar que as atividades desenvolvidas pelos monitores do projeto pareciam pouco contextualizadas com suas vivências, o objetivo desta investigação foi compreender as concepções de Educação Musical desses monitores, bem como sua relação com as músicas de seu país, dentro de um ambiente de ensino e aprendizagem de instrumentos orquestrais. Seguindo a metodologia da Teoria Fundamentada guiada pela vertente sugerida por Anselm Strauss e Juliet Corbin (1990), a pesquisa contou com entrevistas, uma roda de conversa e observações de aulas. A análise dos dados construídos sugeriu que a categoria central da pesquisa é a formação pedagógica musical dos monitores do Projeto Xiquitsi. Além da formação desses monitores, a discussão inclui o contexto sociocultural onde esses estudantes estão inseridos bem como o ambiente familiar, as questões em torno da educação musical e o contexto do Projeto Xiquitsi. As teorias desenvolvidas ao longo dessa pesquisa apontam que os monitores do projeto tiveram sua formação voltada para a performance e sua experiência na monitoria passa majoritariamente pelas atividades práticas, sem um momento específico para a reflexão. Apesar disso, os monitores apresentam um certo desenvolvimento crítico pois reconhecem que precisam de formação pedagógica e demonstram interesse em construir junto ao projeto, uma metodologia com a identidade do Xiquitsi.

ABSTRACT: The research developed from my experience as a music educator in Salvador, BA, where I served as a participant, monitor, and instructor in an Orchestral Program. Currently, I am a faculty member at the Xiquitsi Project in Maputo, Mozambique. Observing that the activities conducted by the project monitors appeared poorly contextualized with their experiences, the aim of this investigation was to understand the music education concepts of these monitors and their relationship with their country's music, within the context of teaching and learning orchestral instruments. Using Grounded Theory methodology as guided by Anselm Strauss and Juliet Corbin (1990), the research included interviews, a discussion group, and classroom observations. The analysis revealed that the central category of the research is the pedagogical training in music of the Xiquitsi monitors. Besides their training, the discussion addresses the sociocultural context in which these students are situated, their family environment, issues related to music education, and the context of the Xiquitsi Project. The findings suggest that the monitors' training was predominantly performance-oriented, and their monitoring experience mainly involved practical activities with minimal time allocated for reflection. Nonetheless, the monitors demonstrate a degree of critical development as they recognize the need for pedagogical training and express interest in collaboratively developing a methodology aligned with the Xiquitsi Project's identity.