Parentalidade e intergeracionalidade : processos (in)visíveis de educação musical

Abstract

RESUMO: Este trabalho tem por objetivo compreender e identificar as transmissões e apreensões das práticas musicais que ocorrem ao longo de 3 gerações - avós, pais e crianças a partir de 6 anos. Aborda questões sobre as práticas de parentalidade musicais que permeiam as gerações, às interações que ocorrem entre avós, pais e filhos, os valores e sentidos que estas famílias atribuem à música e a forma que o contexto social influência a rotina musical da família. A metodologia utilizada é um estudo de caso, realizada a partir de uma abordagem qualitativa, tendo como campo empírico duas famílias com filhos maiores de 6 anos que estudam ou estudaram música na escola de formação musical Alecrim Dourado na cidade de Curitiba - PR. As técnicas utilizadas foram grupos focais e entrevistas individuais. Um dos eixos da pesquisa se sustenta nas relações parentais. A parentalidade é um termo pouco utilizado pelas ciências sociais e pela educação musical, contudo, com base no trabalho de Norbert Elias (1980, 1994a, 1994b, 2001, 2006, 2010), é possível entender a parentalidade também como um processo social, um processo com organizações, tensões, limites e regras comunicáveis ou não, que podem ser analisados de diferentes âmbitos. Conclui-se com esta pesquisa que a parentalidade musical se constitui a partir de interações entre os avós e pais, pais e filhos, e principalmente entre avós e netos, além de cultuar valores e sentidos que se manifestam não apenas por conta da criação familiar, mas através dos ambientes e espaços que estas famílias estão inseridas.

ABSTRACT: This work aims to understand and identify the transmissions and apprehensions of musical practices that occur over 3 generations - grandparents, parents and children from 6 years old. It addresses questions about musical parenting practices that permeate generations, the interactions that occur between grandparents, parents and children, the values and meanings that these families attribute to music and the way in which the social context influences the family's musical routine. The methodology used is a case study, carried out from a qualitative approach, having as an empirical field two families with children over 6 years old who study or studied music at the Alecrim Dourado musical training school in the city of Curitiba - PR. The techniques used were focus groups and later individual interviews. One of the axes of the research is based on parental relationships. Parenting is a term little used by social sciences and music education, however, based on the work of Norbert Elias (1980, 1994a, 1994b, 2001, 2006, 2010), it is possible to understand parenting also as a social process, a process with organizations, tensions, limits and rules that can be communicated or not, which can be analyzed from different perspectives. It is concluded from this research that musical parenting is constituted from interactions between grandparents and parents, parents and children, and especially between grandparents and grandchildren, in addition to worshiping values and meanings that are manifested not only because of family upbringing, but through the environments and spaces that these families are inserted.