Transtorno do espectro do autismo e a integração sensorial : uma proposta de intervenção pedagógica

Abstract

RESUMO: O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é uma condição neurobiológica que afeta a forma como um indivíduo percebe e interage com o mundo ao seu redor, sendo uma das áreas impactadas a integração sensorial, que se refere à capacidade do cérebro de processar informações sensoriais provenientes do corpo e do ambiente e utilizá-las para se adaptar e responder de maneira adequada. Desta forma, aproblemática abordada napesquisa foi: Como estimular a integração sensorial de crianças com TEA por meio de intervenções pedagógicas? Levantou-se com a pesquisa que no contexto educacional, é essencial considerar a integração sensorial ao planejar e implementar práticas pedagógicas para alunos com TEA, através de uma abordagem pedagógica inclusiva, que leva em conta as necessidades sensoriais individuais de cada aluno.Assim, o objetivo geral deste estudo foiexplorar estratégias e abordagens pedagógicas relacionadas à integração sensorial em crianças com TEA, tendo os objetivos específicos analisar os principais conceitos teóricos relacionados ao Transtorno do Espectro Autista e à Integração Sensorial, com foco nas implicações pedagógicas; identificar estudos e pesquisas prévias que abordem a aplicação da Integração Sensorial como uma abordagem pedagógica para alunos com TEA; sintetizar as descobertas desses estudos, destacando os benefícios e desafios da Integração Sensorial no contexto educacional de crianças com TEA e propor diretrizes e recomendações para a implementação eficaz da Integração Sensorial como parte de uma intervenção pedagógica voltada para as características sensoriais dos alunos com TEA.A metodologia adotada foi derevisão bibliográfica, focada em identificar e analisar práticas pedagógicas e intervenções que atendam às necessidades sensoriais de alunos com TEA. A pesquisa examina estudos e contribuições teóricas de autores relevantes na área, com o intuito de fornecer uma base sólida para a implementação de estratégias pedagógicaseficazes.O estudo visou proporcionar uma compreensão decomo adaptar práticas pedagógicas para criar um ambiente escolar mais inclusivo e que valorize a diversidade e o bem-estar de todos os alunos.Concluiu-se que ao adotar uma abordagem sensível às necessidades sensoriais dos alunos com TEA, os educadores têm a oportunidade de promover um ambiente escolar mais inclusivo, favorecendo o desenvolvimento e a participação plena desses alunos no processo educacional.

ABSTRACT: Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurobiological condition that affects the way an individual perceives and interacts with the world around them. One of the areas impacted is sensory integration, which refers to the brain's ability to process sensory information from the body and the environment and use it to adapt and respond appropriately. Thus, the problem addressed in the research was: How to stimulate sensory integration in children with ASD through pedagogical interventions? The research raised the question that in the educational context, it is essential to consider sensory integration when planning and implementing pedagogical practices for students with ASD, through an inclusive pedagogical approach that takes into account the individual sensory needs of each student. Thus, the general objective of this study was to explore pedagogical strategies and approaches related to sensory integration in children with ASD, with the specific objectives being to analyze the main theoretical concepts related to Autism Spectrum Disorder and Sensory Integration, focusing on pedagogical implications; identify previous studies and research that address the application of Sensory Integration as a pedagogical approach for students with ASD; synthesize the findings of these studies, highlighting the benefits and challenges of Sensory Integration in the educational context of children with ASD; and propose guidelines and recommendations for the effective implementation of Sensory Integration as part of a pedagogical intervention focused on the sensory characteristics of students with ASD. The methodology adopted was a bibliographic review, focusedon identifying and analyzing pedagogical practices and interventions that meet the sensory needs of students with ASD. The research examines studies and theoretical contributions of relevant authors in the area, in order to provide a solid basis for the implementation of effective pedagogical strategies. The study aimed to provide an understanding of how to adapt pedagogical practices to create a more inclusive school environment that values diversity and the well-being of all students. It was concluded that by adopting an approach that is sensitive to the sensory needs of students with ASD, educators have the opportunity to promote a more inclusive school environment, favoring the development and full participation of these students in the educational process.